Pro pedagogické pracovníky

Zajímá Vás s jakými typy rizikového chování u dětí a mládeže se můžete setkat?

Chcete vědět víc o příčinách a faktorech podporujících rizikové chování?

Rádi byste rozšířili své povědomí o tom, jak včasně rozpoznat projevy rizikového chování?

Říkáte si, jaké formy efektivní prevence by byly užitečné u jednotlivých typů rizikového chování?

Přemýšlíte již delší dobu nad tím, co je v práci se třídou skutečně důležité?

Zajímá Vás, jak to v praxi zkoumat, jak se zjištěnými informacemi dále nakládat, jak podporovat žádoucí chování žáků, a jak poznat, kde jsou hranice?

Uvědomujete si, že je důležité postarat se v tom všem také o sebe, a to, co jste zatím vyzkoušeli, úplně nefunguje?

Zaujala Vás myšlenka: „Řídit znamená dělat věci správně, vést znamená dělat správné věci.“

Lámete si hlavu s tím, jak nastartovat pozitivní změny v třídním kolektivu?

Potřebovali byste nějaký nástroj na zjištění toho, co vlastně posilovat a rozvíjet?

Rádi byste se blíže seznámili s konceptem růstového myšlení?

Dáváte přednost kreativitě před tabulkami a grafy?

Máte chuť vyzkoušet si práci s projektivními technikami na vlastní kůži?

Zajímají Vás motivy, které vedou děti a mladistvé k páchání protiprávního jednání?

Potřebujete vědět, jaký typ kriminality převažuje, abyste mohli své preventivní působení lépe zacílit?

Nevíte, jak probíhá řízení ve věcech mladistvých, a jaké sankce jim mohou být uloženy?

Nejste si jisti rolí jednotlivých aktérů v celém procesu, ani tou svou?

Myslíte si, že by bylo téma užitečné komunikovat i směrem k žákům, ale zatím jste nenalezli vhodnou formu?

Rádi byste posílili svou dovednost sebereflexe?

Nejste si jisti, jaký by měl být Váš první krok na cestě k větší spokojenosti nejen v práci, ale i v osobním životě?

Vnímáte jako důležité ujasnit si priority?

Kladete si otázku, jak předejít syndromu vyhoření?

Potřebujete obohatit svůj repertoár o nové relaxační techniky a efektivní time management?

Máte chuť prozkoumat sami sebe a své zdroje?

Rádi byste se dozvěděli více informací o svých silných stránkách, talentech a o tom, jak je využít?

Bojujete občas s pocitem, že Vám někde energie uniká a zatím jste toto místo neobjevili?

Přejete si někdy být sebevědomější?

Zajímá Vás, jak rozvíjet svou profesní identitu?

Rádi byste do své práce zařadili více prvků konstruktivistické a zážitkové pedagogiky a potřebujete návod, jak na to?

Uvědomujete si význam sebezkušenostního učení a chcete se dále rozvíjet v jeho uplatňování v praxi?

Přejete si obohatit svou zásobu her a technik o další nové?

Nebojíte se podělit o své nápady s kolegy?

Vnímáte jako užitečné zdokonalovat svou dovednost v oblasti reflektování aktivit směrem k cílenému ovlivňování postojů žáků s přesahem do běžného života?

Zajímáte se o inovativní přístupy pro efektivní práci s třídním kolektivem?

Jste za účelem dosažení žádoucí změny ochoten/ochotna revidovat své vlastní postupy?

Je Vám blízký konstruktivistický způsob myšlení?

Rádi byste se dozvěděli něco více o aplikaci tzv. přístupu zaměřeného na řešení do praxe tak, abyste naplnili společně definovanou vizi preferované budoucnosti Vaší třídy?

Přejete si být dobrým komunikačním partnerem svým kolegům i žákům a vylepšit tak vzájemné vztahy?

Rádi byste zvýšili kvalitu i kvantitu informací získaných během rozhovoru?

Zatím neznáte způsob, jak jednoduše odstranit základní komunikační bariéry?

Chcete si vyzkoušet jednotlivé techniky aktivního naslouchání v modelových situacích tak, abyste je dokázali uplatnit nejen v profesním, ale také v osobním životě?

Potřebujete se zorientovat v nabídce lektorských, koučovacích, terapeutických a jiných karet, které jsou na trhu?

Jste zvědaví, jaké benefity práce s nimi přináší?

Rádi byste se je naučili používat v práci se školní třídou efektivním a kreativním způsobem, abyste dokázali nenásilnou formou otvírat i závažnější témata?

Přejete si vyzkoušet jednotlivé techniky v praxi sami na sobě tak, abyste detailněji porozuměli tomu, jak mohou působit na žáka nebo třídu?

Zdá se Vám, že se Vaši žáci po návratu do škol nějak proměnili (vzhled, jazyk, hudba)?

Vzbuzuje to ve Vás obavy, či jiné nepříjemné pocity?

Potřebujete více konkrétních informací o jednotlivých subkulturách mládeže a jejich funkci v životě dospívajícího?

Zamýšlíte se nad tím, jaké projevy rizikového chování se mohou k různým typům subkultur vázat, abyste pak přesněji zacílili své preventivní působení směrem k podpoře protektivních faktorů?

Rádi byste plně využili své kompetence pro efektivní práci s jednotlivci, ale i celými subkulturními skupinami?

Zajímá Vás, co je vlastně podstatou traumatu, a jak funguje jeho přenos z generace na generaci?

Přemýšlíte o tom, jak může ovlivňovat život Váš i Vašich žáků?

Chtěli byste více rozumět tomu, proč se někdy projevuje náročným chováním žáka?

Vnímáte, že je důležité s traumatem pracovat i ve školním prostředí, ale nevíte jak na to?

Potřebujete se naučit konkrétní techniky a získat praktické rady, jak podpořit žáka, který si nese negativní zážitek z dětství?

Kladete si občas otázku, proč se dnešní děti nemají dobře?

Přemýšlíte nad tím, co je vede k tomu, že si ubližují?

Rádi byste svým žákům byli oporou, ale nejste si jisti, jak v této situaci reagovat?

Tápete v tom, jak o sebepoškozování v rámci prevence hovořit s celou třídou?

Je pro Vás náročné komunikovat na toto téma i s rodiči?

Máte dojem, že byste potřebovali více informací o možných příčinách náročného chování u žáků?

Pomohlo by Vám dozvědět se detailněji o pozitivní podpoře chování ve škole zaměřené na naplňování potřeb a funkci chování (PBIS)?

Zajímá Vás, jakými aktivitami lze podpořit seberegulaci u žáků?

Přejete si rozšířit svůj repertoár způsobů, jak na náročné chování optimálně reagovat?

Vnímáte jako užitečné vyzkoušet si některé z nich v praxi?

Vnímáte občas emoce coby „narušitele“ výchovně-vzdělávacího procesu?

Je pro Vás někdy složité vyznat se ve vlastních emocích, nebo emocích svých žáků?

Přáli byste si více proniknout do toho, jak fungují, či se projevují na těle?

Máte chuť využít potenciálu socio-emočního učení coby prevence impulzivního, nebo jinak náročného chování u žáků?

Uvítali byste praktické tipy, jak na to?

Kladete si občas otázku, co je vlastně násilí, či zda je vůbec možné jej zastavit?

Zajímá Vás, jaké dopady má násilí na aktuální i budoucí život toho, kdo je mu vystaven?

Nejste si jisti, jak komunikovat se žákem ohroženým násilím?

Rádi byste získali kompetence k tomu, jak o tomto tématu hovořit v rámci prevence s celou třídou?

Potřebujete si ujasnit, jaká je Vaše role v případě identifikace žáka, který zažívá násilí?